浙大ARClab 施青松副教授

报告生成时间：2026年8月3日
个人主页：http://arc.zju.edu.cn/64013/list.htm
所属实验室：http://arc.zju.edu.cn/

一、学者基本信息

施青松是浙江大学计算机科学与技术学院计算机科学与工程学系副教授，隶属计算机系统结构与网络安全研究所（即ARClab，浙江大学计算机系统结构实验室）。在ARClab现有的教师序列中，他是资历最深的一位——其职业起点可以追溯到上世纪80年代初的杭州广播电视技术研究所（部分资料记作"杭州通信广播技术研究所"），教龄跨越四十年，横跨杭州大学与浙江大学两个校名，也横跨了中国计算机硬件教育从"电子线路"到"计算机系统能力培养"的整个范式转变。与ARClab内多数以论文产出定义学术身份的研究员不同，施青松的学术定位更接近一位"体系结构教学体系的建构者与产业教育的桥接者"：他的主要贡献沉淀在课程体系、精品课程、教材与学科竞赛之中，而非高影响因子的研究论文。

项目	内容
姓名	施青松（Qingsong Shi）
现职称	副教授
所属单位	浙江大学计算机科学与技术学院计算机科学与工程学系；计算机系统结构与网络安全研究所（ARClab）
办公地点	浙江省杭州市浙大路38号浙江大学计算机学院则通楼103室（邮编310027）
电子邮箱	zjsqs@zju.edu.cn
主要研究方向	计算机体系结构、嵌入式系统（含嵌入式硬件系统、多核/众核体系结构、片上网络、低功耗设计）
学术兼职（学会）	中国计算机学会（CCF）高级会员；中国电子学会会员
曾任/兼任行政与平台职务	杭州大学计算机系系统教研室副主任、系统结构实验室副主任（合并前）；浙大—英特尔嵌入式技术中心副主任；英特尔—浙大多核技术实验室副主任；浙江大学嵌入式研发中心学术秘书
竞赛组织职务	全国大学生嵌入式系统专题竞赛（英特尔杯大学生电子设计竞赛嵌入式系统专题邀请赛）东区联络员（至少覆盖2022—2024年多届）
主讲课程	逻辑与计算机设计基础、计算机组成、计算机系统结构（本科与研究生）、嵌入式系统、计算机系统综合实现；早年还承担电子线路、数字逻辑、信号与系统、接口与通讯、检测与控制
精品课程	主持教育部—Intel"计算机组成"精品课1门；作为主讲教师参加"嵌入式系统"等国家级及省级精品课3门
主要奖项	浙江省科学技术三等奖等省市级奖励3项
科研规模（官方主页口径）	国家863软件重大专项子项负责人1项；参与国家自然科学基金、国家863计划、浙江省科技厅等多项项目；发明专利与实用新型专利10余项；发表教学与专业论文50余篇；编写及参与编写计算机体系结构等教材10本
个人网站	"轻松家园网站"（ARClab主页所列，指向校内地址 http://10.214.26.103/ ，校外不可访问）

需要说明的是，施青松的科研数据在不同信息源之间存在口径差异。ARClab官方主页（较新，2018年更新）记载"发表教学和专业论文50余篇""教材10本""专利10余项"；而百度百科词条（信息更陈旧，且被同名词条干扰）记载"发表论文15篇，出版教材4本，国家专利2项，著作权13个"，并另行标注"浙大—英特尔嵌入式技术中心副主任"等职务。本报告以ARClab官方主页为主要依据，同时保留百科提供的、官方主页未涵盖的平台职务信息，并对差异予以标注。

从OpenAlex等国际文献数据库检索，可归属于其本人的英文论文约44篇，活跃期集中在2006—2016年，H指数较低（个位数）。这与其"教学型资深教师"的定位是一致的——其英文论文中相当大一部分本身就是计算机教育研究论文（如FPGA-Based Embedded System Education、Multicore Challenge in Pervasive Computing Education、Innovative Teaching Practice of Integrated Computer Courses with Focus on Students' System Ability 等），而非纯粹的体系结构技术论文。这一点恰恰印证了他在ARClab中承担的独特角色。

二、教育背景与职业履历

施青松的职业轨迹是理解其学术关系网络的关键，因为它几乎完整地覆盖了杭州大学计算机系从独立建制到并入浙江大学的整个历史过程。

教育背景：

1983年，毕业于杭州大学物理系电子技术专业（本科）。

值得注意的是，施青松的学科出身并非计算机科学，而是物理系的电子技术专业。这一点在其后来的教学谱系中留下了清晰印记——他长期承担的"电子线路""数字逻辑""信号与系统""检测与控制"等课程，正是电子技术专业的核心训练内容；而他在计算机体系结构领域的切入点也始终偏"硬件侧"（嵌入式硬件系统、FPGA、片上通信机制），而非偏"软件侧"（编译、操作系统）。公开渠道未检索到其攻读硕士或博士学位的记录，从其1983年本科毕业即进入产业界、1986年转入高校的路径判断，他属于中国高校中"以本科学历长期从事教学科研、依靠工程实践积累建立专业地位"的一代教师（此判断为推测）。

职业履历：

1983年—1986年（80年代初期至中期）：任职于杭州广播电视技术研究所（另一记载为"杭州通信广播技术研究所"），从事模拟电子产品的设计与研发，以及计算机控制相关工作。这段产业界经历持续约三年，具体涉及高低频接收电路、嵌入式生化仪器、机电控制、水分测量等产品的设计开发。
1986年：进入杭州大学，开始从事计算机系的教学、科研与管理工作。这一年是其学术生涯的真正起点。
1986年—1998年（杭州大学时期）：在杭州大学计算机系工作，曾任计算机系系统教研室副主任与系统结构实验室副主任。这两个职务的名称本身就极具信息量——它们是今天浙大ARClab（计算机系统结构实验室）在杭州大学一侧的历史前身建制。换言之，施青松在两校合并之前，已经在另一所学校主持着同名同质的实验室工作。
1994年起（关键节点）：开始在石教英教授主持下，参与承担浙江大学计算机体系结构方向教学体系改革工作，并"一直参与"至其主页撰写之时。这一时间点值得特别注意：1994年距离1998年四校合并尚有四年之久，说明在正式合并之前，杭州大学与浙江大学计算机学科在体系结构教学方向上已存在实质性的跨校协作，施青松是这一跨校协作的直接参与者。
1998年：浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学四校合并，原杭州大学计算机系并入浙江大学计算机系。施青松由此正式成为浙江大学教师，其在杭州大学积累的系统结构教研与实验室管理经验，随之被带入合并后的浙大计算机学科体系。
1998年至今（浙江大学时期）：任浙江大学计算机科学与技术学院计算机科学与工程学系副教授，长期在计算机系统结构与网络安全研究所（ARClab）工作。期间先后担任浙大—英特尔嵌入式技术中心副主任、英特尔—浙大多核技术实验室副主任、浙江大学嵌入式研发中心学术秘书等平台职务。
2003年前后：与石教英教授、陈文智副教授（时任）共同担任浙江大学研究生学位课《高级计算机系统结构》（课程编号1111002，3学分54学时）的主讲教师。该课程大纲的主讲教师栏目明确列为"石教英教授、施青松副教授、陈文智副教授"，是三人合作关系最直接、最可考的书面证据。
2010年代以来：持续担任全国大学生嵌入式系统专题竞赛（英特尔杯）东区联络员，与华南理工大学秦华标、电子科技大学杨鍊、北京工业大学王宗侠分列四大赛区，负责东区参赛队伍的组织、材料汇集与分区评审协调工作。这一角色在2022年、2024年的官方竞赛通知中均可查证，说明其承担时间跨度较长且相对稳定。

将这条时间线与背景资料相对照，可以确认一个重要事实：施青松是ARClab教师队伍中唯一一位在1998年四校合并之前就已在杭州大学主持系统结构实验室工作的在职教师。他既是原杭大计算机系统结构教研传统的携带者，又是浙大合并后体系结构教学体系的建设参与者，这一双重身份在整个实验室中不可替代。

三、学生培养情况

施青松的学生培养情况在公开渠道中的信息相对有限，需要分层说明。

指导资格层面：ARClab教师名单中，陈文智、王总辉、魏成坤、纪守领等均明确标注"博导"或"硕导"，而施青松的条目仅标注"副教授"，未见"博导"或"硕导"标识。在浙江大学计算机学院的研究生导师名录中，也未检索到施青松作为独立招生导师的公开记录。据此可以判断，他很可能长期以联合指导而非独立招生的方式参与研究生培养（此判断为推测，因未检索到浙大官方招生系统的直接确认）。

通过论文可考的学生合作：从其英文论文的共同作者中，可以识别出一批在2006—2014年间与他共同署名、机构标注为浙江大学的青年作者，这些人极可能是当时ARClab（或其前身、关联的多核实验室、嵌入式技术中心）在读的研究生。按合作论文数排列，较为突出的包括：沙峰（Feng Sha）、张楠（Nan Zhang）、王刚（Gang Wang）、马继俊（Jijun Ma）、向凌翔（Lingxiang Xiang）、曹明腾（Mingteng Cao）、颜立可（Like Yan）、马建亮（Jianliang Ma）、傅巍巍（Weiwei Fu）、袁明敏（Mingmin Yuan）、刘沙（Sha Liu）等。需要强调的是，这些论文的通讯/末位作者通常是陈天洲教授，因此这些学生的正式导师关系更可能归属于陈天洲，施青松在其中承担的是共同指导或课题协作角色。

通过学科竞赛可考的学生指导：这是施青松学生培养工作中最有实证支撑的部分。在第三届OpenHW开源硬件与嵌入式大赛中，浙江大学参赛队伍姚元、卢忠勇、孙龙获一等奖，指导老师明确记载为"陈文智、施青松"。这三名学生的成果随后转化为学术论文——OpenAlex中检索到2013年论文《FPGA based hardware-software co-designed dynamic binary translation system》，作者为 Yuan Yao、Zhongyong Lu、Qingsong Shi、Wenzhi Chen，即姚元、卢忠勇、施青松、陈文智，与竞赛获奖名单高度吻合。这是一个"竞赛指导—科研产出—论文发表"完整闭环的典型案例，也直接印证了施青松与陈文智在学生培养上的联合工作模式。

通过慕课扩展的教学受众：施青松与武汉科技大学胡威教授共同在学堂在线（xuetangx）开设《嵌入式系统理论与技术》慕课课程（课程编号 WUST08091000628），由武汉科技大学组织开设。这意味着其教学影响力已经超出浙大校园，覆盖到线上开放学习者群体。

总体而言，公开渠道未检索到施青松独立指导的博士或硕士毕业生名单，也未检索到浙大官方发布的其学生培养规模统计。其学生培养工作主要以与陈天洲、陈文智等博导联合指导、以及本科生学科竞赛指导两种形态呈现。

四、学术合作网络

施青松的学术合作网络呈现出一个非常鲜明的结构：极度集中于ARClab及其前身机构内部，几乎不存在跨领域或跨国的合作分支。以下按关系性质分层梳理。

4.1 与石教英教授的关系：教学体系改革的主持者与参与者（非师生）

这是本报告需要重点澄清的一组关系。 施青松与石教英之间不是师生关系，而是教学团队中的上下级合作关系。核实依据如下：

第一，从时间与学历路径看，施青松1983年本科毕业于杭州大学物理系，1986年即进入杭州大学任教，公开渠道未见其在浙江大学攻读研究生学位的记录。而石教英是浙江大学教授、我国计算机图形学的奠基人之一，两人分属不同学校、不同学科方向，不具备形成师生关系的时空条件。

第二，其ARClab官方主页的原文表述是"1994年以来在石教英教授主持下一直参与承担了浙江大学计算机体系结构方向教学体系改革工作"。这里的关键动词是"主持"与"参与承担"——这是典型的项目负责人与项目成员的关系表述，而非"师从""受业于"这类师承表述。

第三，最直接的证据是《高级计算机系统结构》研究生课程大纲：主讲教师并列为"石教英教授、施青松副教授、陈文智副教授"。三人是同一门研究生学位课的并列主讲教师，这是同事关系而非师生关系的确证。

因此，准确的表述应当是：石教英作为浙江大学计算机体系结构方向教学体系改革的总负责人，施青松自1994年起作为核心团队成员长期参与该项工作，二人在《高级计算机系统结构》等课程上是并列的授课同事。石教英与施青松之间存在的是领导—骨干、资深—后辈的同事关系，而非学位授予意义上的导师关系。

4.2 与陈文智教授的关系：同为"石门"教改团队成员的平行同事

施青松与陈文智的关系同样不是师生关系，而是同一教学改革团队中的平行同事。这一点在ARClab内部关系图谱中尤为重要，因为陈文智是石教英的博士生——即陈文智与石教英之间是真正的师承关系，而施青松与石教英之间是同事关系。三人的关系结构因此呈现出一种不对称：

石教英 → 陈文智：师生关系（陈文智为石教英博士生）
石教英 ↔ 施青松：同事关系（1994年起的教改项目负责人与骨干成员）
陈文智 ↔ 施青松：同事关系（同为石教英教改团队成员，同为《高级计算机系统结构》并列主讲教师）

值得注意的是，从年资角度看，施青松（1986年入职）远早于陈文智，但从职称与行政地位看，陈文智已是求是特聘教授、国家级高层次人才、ARClab实验室主任、浙江大学信息学部副主任，而施青松长期保持副教授职称。这构成了ARClab内部一种颇为特殊的关系形态：年资更长者在职称序列中位于年资较短者之下，但二人在教学团队中始终保持平行的合作关系。

二人的具体合作可考的至少包括三项：（1）2003年前后共同担任研究生学位课《高级计算机系统结构》主讲教师；（2）共同指导第三届OpenHW开源硬件与嵌入式大赛浙江大学一等奖队伍（姚元、卢忠勇、孙龙）；（3）共同署名论文，包括2013年的《FPGA based hardware-software co-designed dynamic binary translation system》（ICCD/相关会议）和2018年的教育研究论文《Innovative Teaching Practice of Integrated Computer Courses with Focus on Students' System Ability》（Qingsong Shi、Wenzhi Chen、Wei Hu三人合著，施青松为第一作者）。第三项尤其能说明问题——这篇以"学生系统能力培养"为主题的教改论文由施青松领衔、陈文智参与，正是二人在教学体系改革这一共同战线上持续协作的直接产物。

4.3 最高频合作者：陈天洲教授（已故）

从文献计量的角度看，施青松真正意义上最紧密的合作者并非石教英或陈文智，而是陈天洲教授（1970年8月—2015年7月26日）。在OpenAlex可归属的44篇论文中，陈天洲与其共同署名达38篇，覆盖2006—2014年，是绝对意义上的第一合作者。

陈天洲是浙江青田人，1990年进入浙江大学混合班，1994年获学士学位，1998年获浙江大学计算机应用博士学位后留校任教，2006年晋升教授，任计算机系统工程研究所副所长、中国计算机学会理事。他是浙江大学多核实验室、嵌入式技术中心、软硬件协同设计实验室等多个科研平台的创建者，主持3项国家级精品课程。2011年确诊胰腺癌后仍坚持工作四年，2015年逝世前立遗嘱捐赠全部遗产（首期269万元）设立"浙江大学计算机学院陈天洲基金"用于资助学生。2025年12月，浙大计算机学院举办了其逝世十周年纪念校友返校活动。

施青松与陈天洲的合作关系解释了施青松简历中若干关键条目的来源：浙大—英特尔嵌入式技术中心副主任与英特尔—浙大多核技术实验室副主任这两个平台职务，对应的正是陈天洲创建的嵌入式技术中心与多核实验室；而"作为主讲教师参加嵌入式系统等国家及省级精品课三门"，对应的也正是陈天洲主持的3项国家级精品课程。可以说，在2006—2015年这十年间，施青松是陈天洲科研与教改事业中最稳定的资深副手。陈天洲2015年去世后，施青松的论文产出也随之明显减少（2016年之后仅零星几篇，且合作对象转向已在武汉科技大学任教的胡威），这一时间上的强相关进一步印证了二人合作关系的核心地位。

二人合作的论文主题覆盖了体系结构研究与计算机教育两大类：研究类包括《A Redundancy Mechanism under Single Chip Multiprocessor Architecture》（2008）、《Dynamic Compilation Framework with DVS for Reducing Energy Consumption in Embedded Processors》（2008）、《Efficient utilization of scratch-pad memory for embedded systems》（2009）、《Less reused filter》（2009）、《Improve LLC Bypassing Performance by Memory Controller Improvements in Heterogeneous Multicore System》（2014）等；教育类包括《Multicore Challenge in Pervasive Computing Education》（2008）、《Exploring multicore computing education in China by model curriculum construction》（2008）、《Introduction to the Reform on the Course of Fundamental Logic and Computer Design》（2008，施青松为第一作者，直接对应其"逻辑与计算机设计基础"课程改革）、《An Exploration Program for Undergraduate Research Training》（2009）等。

4.4 第二高频合作者：胡威教授（武汉科技大学）

胡威（Wei Hu）是施青松的第二大合作者，共同署名28篇，合作时间从2006年一直延续到2022年，是所有合作者中时间跨度最长的一位。胡威在浙江大学完成本科、硕士、博士与博士后全部训练，现为武汉科技大学计算机科学与技术学院教授、计算机科学系主任、工程实践创新中心副主任，同时兼任CCF嵌入式系统专委会委员，并被列在ARClab教师名单的"外单位关联成员"一栏（标注为"武汉科技大学教授"）。他是Google奖教金获得者，发表论文87篇，获专利授权22项、软件著作权42项，获湖北省教学成果一等奖1项（排名第5），作为骨干参与本科国家级精品课2项。

胡威与施青松的关系是ARClab学术谱系向外辐射的典型案例：胡威在浙大读书期间与施青松、陈天洲共同发表大量论文（其中相当部分是嵌入式与多核教育研究），毕业赴武汉科技大学任教后，二人的合作并未中断，反而延续到教学层面——二人在学堂在线共同开设《嵌入式系统理论与技术》慕课（由武汉科技大学组织开设，授课教师为胡威、施青松）。此外，2016年的《An efficient task mapping algorithm with power-aware optimization for network on chip》《An energy-efficient design of microkernel-based on-chip OS for NOC-based manycore system》两篇片上网络方向的论文，也是二人在胡威赴武科大之后的持续合作产物。这段关系是"从师门内的合作者演变为跨校的长期学术伙伴"的完整样本。

4.5 ARClab内部的其他同事

ARClab现有教师团队（据实验室官网人员页）包括：

姓名	职务/职称	与施青松的关系
陈文智	求是特聘教授、博导，ARClab实验室主任	石教英教改团队平行同事；《高级计算机系统结构》并列主讲；共同指导OpenHW获奖队伍；共同署名教改论文
张紫徽	实验室副主任（另有资料记其为浙江大学信息技术中心总工程师）	同一实验室同事，公开渠道未检索到直接合作记录
王总辉	高级工程师、博导，系统结构与脑机工程研究所副所长	同一实验室同事；同属体系结构与嵌入式方向；公开渠道未检索到共同署名论文
魏成坤	研究员、博导	同一实验室同事，代际差距较大，未检索到直接合作
陈建海	副教授（早期名单记为讲师）	同一实验室同事，未检索到直接合作
纪守领	研究员、博导	同一实验室同事，研究方向（数据安全与隐私）与施青松差异较大，未检索到直接合作
王则可	研究员	同一实验室同事，未检索到直接合作
胡威	武汉科技大学教授（ARClab关联成员）	第二高频合作者，28篇共同论文，慕课共同授课教师
程雨夏	杭州电子科技大学副教授（ARClab关联成员）	浙大博士出身，与陈文智合作密集；与施青松未检索到直接共同署名
杨晔、王吾冰	博士后	代际差距大，未检索到直接合作

可以看出，施青松在ARClab内部的实质性合作高度集中于陈文智与胡威两人，与实验室中2010年后加入的年轻研究员（纪守领、魏成坤、王则可等）之间未见公开的合作记录。这符合其"资深教学型教师"的定位——他的价值网络建立在课程、竞赛与教材体系上，而非新兴研究方向的联合攻关。

4.6 早期跨学科合作的痕迹

一个值得注意的细节是，OpenAlex中归于其名下的1995年论文《Computer Analysis of Animal's Calling Sound》与1996年论文《Studies on the Song Dialects in Chinese Bulbuls》，共同作者为 Jiang Shi-ren（蒋世仁）、Ding Ping（丁平）、Zhuge Yang（诸葛阳）——后两位是杭州大学/浙江大学生命科学领域的鸟类学者。这两篇论文的内容是用计算机分析动物鸣声与鸟类方言，正好落在施青松所擅长的"信号与系统"技术能力范围内，且时间点（1995、1996）恰好在他任职杭州大学计算机系期间。因此这两篇论文很可能确实出自其本人之手，是他早年为杭州大学生物学科提供计算与信号处理技术支持的产物（此归属判断为推测，因OpenAlex存在同名作者档案合并的已知风险，无法完全排除是同名他人）。若属实，这是其"跨学科技术服务"角色的一个有趣佐证，也反映出合并前杭州大学作为综合性大学在学科交叉上的特点。

需要提示的是，同一OpenAlex档案中还混入了明显不属于其本人的论文，例如2024年的自修复水性聚氨酯弹性体、2022年的三唑并四嗪抗癌活性、2023年的液氢流量标准装置、2010年的海上风机安装船等，这些属于同名作者档案合并错误，本报告已在统计时予以剔除。

五、业界合作关系深度分析

施青松的业界关系有两条相互交织的脉络：一条源自其个人早年的产业研发经历，另一条源自其在浙大参与的校企联合平台与精品课程建设。二者共同塑造了他"以产业需求反哺硬件教学"的鲜明风格。

5.1 早年模拟电子产品研发经历：工业界渊源的原点

1983年至1986年间，施青松在杭州广播电视技术研究所（杭州通信广播技术研究所）从事模拟电子产品设计与研发以及计算机控制工作。根据其主页与百科记载，其具体涉及的产品线包括：

高低频接收电路——广播电视技术研究所的主业方向，属于典型的射频/模拟电路设计
嵌入式生化仪器——面向生物化学分析场景的专用仪器，涉及模数转换、信号调理与嵌入式控制
机电控制——工业自动化领域的控制系统设计
水分测量——传感与测量仪表，属于工业检测设备

这段仅约三年的产业经历，在其后四十年的教学生涯中产生了远超其时长的影响。首先，它决定了施青松的技术底色是面向真实产品的工程实现能力，而非纯理论推导。这解释了为什么他所承担的课程清单中，"接口与通讯""检测与控制"这类高度实践导向的课程占据显著位置——这些课程在很多计算机系已经边缘化，但在他这里是核心内容。其次，它使他在后来的嵌入式系统教学中，能够以产品工程师的视角组织实验环节，而不是把嵌入式系统教成一门"跑在开发板上的操作系统课"。他在2009年以第一作者发表的《FPGA-Based Embedded System Education》，把FPGA作为嵌入式系统教学的核心载体，正是这种"从可实现的硬件出发"思路的学术化表达。

第三，也是最容易被忽略的一点：这段经历使他成为ARClab中极少数在进入高校之前就已在产业界完整参与过产品研发周期的教师。ARClab现有教师中，陈文智、王总辉、纪守领等均为学术路径成长起来的研究者，其产业联系主要通过校企联合实验室（阿里巴巴、蚂蚁金服、安恒信息、苹果等）这类机构化渠道建立；而施青松的产业理解则来自个人的一线动手经验。这两种产业连接方式在性质上有本质区别，也使他在课程与竞赛的实践环节设计上具有不可替代的判断力（此评价为推测性质的定位分析）。

5.2 与Intel的深度合作：教育部—Intel精品课程与两个联合平台

施青松业界关系中最具分量的一条，是与英特尔（Intel）的长期合作。这一合作至少体现在四个层面：

第一，平台层面。 他担任浙大—英特尔嵌入式技术中心副主任与英特尔—浙大多核技术实验室副主任。这两个平台均由陈天洲教授创建，是浙大计算机学科在2000年代中后期与Intel建立机构化合作的产物。作为副主任，施青松承担的很可能是日常运行与教学转化层面的实务工作（此为推测）。

第二，精品课程层面。 他主持教育部—Intel"计算机组成"精品课程一门。教育部—Intel精品课程建设项目是教育部与英特尔公司在2000年代开展的产学合作育人项目，旨在把产业界的技术平台与课程标准引入高校核心课程。"计算机组成"是计算机专业最基础的硬件核心课，施青松主持该课程的精品课建设，意味着他直接参与了将Intel架构（IA）教学资源本土化、课程化的工作。这一点在其2008年论文《Introduction to the Reform on the Course of Fundamental Logic and Computer Design》中有直接体现。

第三，论文层面的直接印证。 OpenAlex数据显示，施青松2008—2009年的论文中出现了两位机构标注为 Intel (United States) 的共同作者：Nick Bao（4篇共同署名）与 Jolly Wang（3篇共同署名）。相关论文包括《Multicore Challenge in Pervasive Computing Education》（2008，Tianzhou Chen、Qingsong Shi、Jolly Wang、Nick Bao）与《Adapting Experiments of Embedded System Curriculum Designed Based on Embedded IA to Atom》（2008，Wei Hu、Nick Bao、Like Yan、Tianzhou Chen、Qingsong Shi）。后一篇的标题尤其能说明问题——它讨论的正是如何将基于嵌入式IA架构设计的课程实验，适配到Intel当时新推出的 Atom 处理器平台上。这是一篇由浙大教师与Intel工程师共同撰写的、纯粹面向课程实验平台迁移的工程教育论文，是"产业教育合作"最具体的形态。

第四，学科竞赛层面。 施青松长期担任英特尔杯大学生电子设计竞赛嵌入式系统专题邀请赛（全国大学生嵌入式系统专题竞赛）东区联络员。该竞赛要求参赛作品必须基于"组委会统一提供的基于英特尔处理器的嵌入式平台"独立开发，是Intel在中国高校嵌入式教育中最重要的产业投入渠道之一。作为东区联络员，施青松负责华东地区所有参赛队伍的报名审核、方案汇集、报告提交与分区评审组织，实际上是Intel产业教育资源在华东高校落地的枢纽节点。这一职务在2022年、2024年的官方通知中均有明确记载，说明其承担时间跨度较长。同区的其他三位联络员分别是华南理工大学秦华标（南区）、电子科技大学杨鍊（西区）、北京工业大学王宗侠（北区），这四人构成了该竞赛全国组织网络的骨干，也意味着施青松在跨校的嵌入式教育共同体中拥有稳定的位置。

5.3 与Xilinx/FPGA生态的合作

除Intel之外，施青松还与Xilinx（赛灵思）的FPGA教育生态存在合作。OpenHW开源硬件与嵌入式大赛由Xilinx支持，施青松与陈文智共同指导的浙大队伍（姚元、卢忠勇、孙龙）在第三届比赛中获一等奖。在该赛事的报道中，施青松作为指导老师发表的观点颇能反映其教育理念："FPGA平台对于计算机专业的学生和老师来说，是一个很方便、很优秀的平台。在FPGA平台上，通过软件编程的方式，可以让学生直观地了解CPU的组成……同时，通过在FPGA平台上运行自己设计的CPU，能很好地培养学生对于所学内容的兴趣，把理论课程的枯燥转化为自己动手的乐趣。"这段表述与其2009年论文《FPGA-Based Embedded System Education》的主张完全一致，说明他在FPGA教学化这一议题上有持续十余年的一贯立场。

5.4 产业教育意义的综合评估

综合来看，施青松的业界合作有一个显著特征：他的产业关系几乎全部服务于教学，而非科研转化。与陈文智通过校企联合研究中心（阿里、蚂蚁、安恒、苹果）承接产业研发课题的模式不同，施青松的产业连接点是精品课程、实验平台、学科竞赛与教材——即产业资源向教学内容的转化通道。

这条通道的产业教育意义可以从三个维度理解。其一，平台标准化：教育部—Intel精品课程与英特尔杯竞赛，本质上是把工业界真实的处理器架构与开发工具链引入高校课堂，使学生的训练环境与产业环境保持同步，避免"教材上的CPU"与"工厂里的CPU"脱节。其二，辐射放大：通过精品课程建设（国家级、省级共4门）与慕课开放（与胡威合作的《嵌入式系统理论与技术》），浙大的体系结构教学方案得以向全国高校扩散——陈天洲主持的精品课程曾覆盖全国数百所高校上千位教师，施青松作为主讲教师之一是这一辐射网络的组成部分。其三，能力导向：其2018年论文明确以"学生系统能力（Students' System Ability）"为题，这与教育部计算机类专业教指委近年推动的"系统能力培养"改革方向一致，说明其教学实践与国家层面的计算机专业改革议程是同步的。

六、重要奖项与学术兼职

6.1 学术兼职与学会职务

类别	内容
学会会员	中国计算机学会（CCF）高级会员
学会会员	中国电子学会会员
联合平台职务	浙大—英特尔嵌入式技术中心副主任
联合平台职务	英特尔—浙大多核技术实验室副主任
校内平台职务	浙江大学嵌入式研发中心学术秘书
历史行政职务	杭州大学计算机系系统教研室副主任（合并前）
历史行政职务	杭州大学计算机系系统结构实验室副主任（合并前）
竞赛组织职务	全国大学生嵌入式系统专题竞赛（英特尔杯）东区联络员

6.2 课程建设成果（其最核心的荣誉序列）

类别	内容	角色
教育部—Intel精品课程	计算机组成	主持人（1门）
国家级及省级精品课程	嵌入式系统等共3门	主讲教师
研究生学位课	高级计算机系统结构（课程编号1111002）	并列主讲教师（与石教英、陈文智）
慕课（学堂在线）	嵌入式系统理论与技术（WUST08091000628，武汉科技大学开设）	授课教师（与胡威）
教学体系改革	浙江大学计算机体系结构方向教学体系改革（1994年至今）	核心参与者（石教英主持）

需要说明的是，其参与的国家级精品课程很可能即为陈天洲主持的3项国家级精品课程之一或全部（陈天洲在嵌入式系统、并行与多核计算、智能终端软件开发方向先后负责承担多项国家级精品课程），施青松以主讲教师身份参与其中（此关联为推测，因未检索到逐门课程的完整教师名单）。

6.3 科研奖项与知识产权

类别	内容
省部级科技奖	浙江省科学技术三等奖等省市级奖励3项
国家级项目	国家863软件重大专项子项负责人1项
参与项目	国家自然科学基金、国家863计划、浙江省科技厅等多项（百科口径记"国家、省部级项目10余项"）
专利	发明专利与实用新型专利10余项（百科口径记"国家专利2项"，差异较大）
软件著作权	百科口径记13个（ARClab主页未列此项）
论文	教学与专业论文50余篇（百科口径记"15篇"，差异较大）
教材	编写及参与编写计算机体系结构等教材10本（百科口径记"4本"）

关于教材，公开渠道未检索到以施青松为第一主编、可核实ISBN的具体教材条目。ARClab教材页面所列的《嵌入式系统原理与设计》（ISBN 978-7-302-23859-1，主编陈文智、王总辉，清华大学出版社，"十二五"普通高等教育本科国家级规划教材）与《嵌入式系统开发原理与实践》（ISBN 978-7-302-11600-4，主编陈文智，清华大学出版社）均未在公开书目信息中标注施青松为主编。因此其"参与编写教材10本"中的具体书目，公开渠道未检索到完整清单，无法逐一核实。

6.4 未检索到的信息

为保持严谨，以下条目公开渠道未检索到相关信息，本报告不作推断：

施青松的硕士/博士学位攻读记录（若有）
其独立指导的研究生毕业生名单与培养规模
其在CCF专业委员会中的具体委员职务（其CCF身份仅可核实为"高级会员"；ARClab同事胡威明确标注为CCF嵌入式系统专委会委员，但施青松无此标注）
其担任期刊编委或国际会议程序委员会委员的记录
浙江省科学技术三等奖的具体获奖项目名称、年份与排名
其863软件重大专项子项的具体项目名称
"轻松家园网站"的公开可访问内容（该网址为校内IP 10.214.26.103，校外无法访问）
其具体的出生年份与是否已退休（考虑到1983年本科毕业，其出生年份推测约在1960年前后；截至2018年ARClab主页更新时记"参加教学科研工作30年"，而2022—2024年他仍以东区联络员身份出现在竞赛官方通知中，说明其至少在2024年仍在岗）

七、Connection圈层总结

施青松的学术关系网络不宜用常规的"导师—同门—现同事—跨机构合作者"框架来刻画，因为他既无可考的研究生师承，也无独立的学生谱系。更贴切的方式是按历史层积与功能角色来分层。

第一圈层：教学体系改革的"石门"核心团队（1994年至今）

这是定义施青松学术身份最重要的一层，由三人构成一个不对称的三角关系。石教英教授是浙江大学计算机体系结构方向教学体系改革的主持人，也是我国计算机图形学的奠基人之一；施青松自1994年起作为核心成员参与该项改革，二人是领导与骨干的同事关系，不是师生关系。陈文智教授是石教英的博士生，与施青松同为该团队成员，二人是平行的同事关系，同样不是师生关系。三人在2003年前后共同担任研究生学位课《高级计算机系统结构》的并列主讲教师，这是三人关系性质最直接的书面证据。

这一圈层的特殊之处在于，它是教学谱系而非科研谱系。中国高校的学术关系网络通常以导师—学生的科研传承为主轴，而施青松所处的这条脉络是以课程体系的代际传递为主轴——从石教英的顶层设计，到施青松三十年的一线执行，再到陈文智将其升华为国家级教学成果奖（陈文智获国家级教学成果二等奖2项、浙江省教学成果一等奖2项，均排名第1）。施青松在这条链条中处于承上启下的执行核心位置。

第二圈层：陈天洲科研教改共同体（2006—2015）

从论文计量看，这是施青松最密集的合作圈层。陈天洲教授（38篇共同论文）是其绝对意义上的第一合作者，二人在多核体系结构、嵌入式系统、片上通信、低功耗设计等技术方向，以及多核教育、嵌入式课程改革、信息安全远程教育等教育研究方向上并肩工作了近十年。施青松在浙大—英特尔嵌入式技术中心、英特尔—浙大多核技术实验室两个平台上担任的副主任职务，以及其参与的国家级精品课程，均源自这一圈层。胡威教授（28篇共同论文，现武汉科技大学）是这一共同体中成长起来、并将合作关系延续至今（2022年仍有共同论文，且共同开设慕课）的关键人物，是该圈层向外辐射的通道。

这一圈层在2015年陈天洲教授去世后实质性收束，施青松的论文产出也随之明显减少。因此它是一个有明确起讫的历史圈层，但它塑造的产业平台关系（Intel）与课程资产（精品课）一直延续至今。

第三圈层：ARClab现役同事

在实验室内部，施青松与陈文智（实验室主任）的合作最为实质，涵盖课程、竞赛与论文；与胡威（关联成员）的合作最为长久。与张紫徽、王总辉、魏成坤、陈建海、纪守领、王则可等同事虽同属一个实验室，但公开渠道未检索到直接的共同署名或联合项目记录。这反映出ARClab在2010年后的转型——实验室的研究重心向系统安全、隐私计算、AI基础设施等方向迁移，而施青松的价值继续沉淀在硬件教学一侧，二者在功能上互补而非重叠。

在代际序列上，施青松（1986年入职）明确是ARClab在职教师中入职最早、教龄最长的一位，是实验室历史记忆的活载体。

第四圈层：产业与跨校教育网络

这一圈层由三条线索构成。Intel线：教育部—Intel"计算机组成"精品课程主持人、两个Intel联合平台副主任、与Intel工程师Nick Bao/Jolly Wang共同署名的课程建设论文、英特尔杯嵌入式竞赛东区联络员。Xilinx/FPGA线：OpenHW开源硬件与嵌入式大赛指导教师（与陈文智共同指导一等奖队伍）、FPGA教学化的持续倡导者。跨校竞赛组织线：与华南理工秦华标（南区）、电子科大杨鍊（西区）、北工大王宗侠（北区）共同构成全国大学生嵌入式系统专题竞赛的四区组织骨干；此外通过与胡威合作的慕课，其教学影响力延伸至武汉科技大学及线上开放学习者。

值得单独指出的是，这一圈层的源头是他1983—1986年在杭州广播电视技术研究所的产业经历。这三年的模拟电子与嵌入式仪器研发，是他与整个硬件产业界之间最早、也最本源的连接点，此后所有的产业教育工作，都可以视为这段一线工程经验在教育场域中的长期回响。

独特定位

综合以上四个圈层，施青松在浙大ARClab乃至浙大计算机学科中的定位可以概括为三重身份的叠加。

其一，跨校历史见证者。 他是ARClab在职教师中唯一一位在1998年四校合并之前就已在杭州大学主持系统结构实验室工作的人。他在杭大担任的"计算机系系统教研室副主任""系统结构实验室副主任"，与今天浙大ARClab在名称与职能上一脉相承——这意味着合并后浙大计算机系统结构方向的传承中，有一支来自原杭州大学的独立血脉，而施青松是这支血脉在当下唯一的在职承载者。他的个人履历本身就是1998年那场中国高等教育史上标志性合并的微观样本。

其二，ARClab教学体系改革元老。 自1994年起持续三十余年参与浙江大学计算机体系结构方向教学体系改革，主持教育部—Intel精品课1门、参与国家级与省级精品课3门，长期承担从"逻辑与计算机设计基础"到"计算机系统综合实现"的完整硬件课程链条。在一个以论文与项目为主要评价尺度的学术环境中，他选择了一条以课程为产品、以学生系统能力为指标的路径，且坚持了整个职业生涯。

其三，石教英教改团队成员而非门生。 这是本报告需要反复强调的一点。他与石教英之间是同事关系，与陈文智之间同样是同事关系——严格意义上，他不属于"石门"的师承谱系，但他确实是"石门"教学改革事业的核心执行者。这种"在事业上属于石门、在学缘上不属于石门"的双重性，恰恰构成了他在ARClab关系图谱中最独特、也最容易被误读的位置。他与"石门"的联系不靠学位证书，而靠三十年的课程表。

浙大ARClab 施青松 副教授